Postgrado en Atención Psicoeducativa de Niñ@s con Altas Capacidades Intelectuales (Doble Titulación con 4 Créditos ECTS)

MÓDULO 1. NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROLOGÍA

1. Neurología: el sistema nervioso (SN)
1. - Funciones Vitales
2. Anatomía del Sistema Nervioso
1. - Clasificación del Sistema Nervioso
3. El encéfalo
1. - Tronco cerebral
2. - El cerebelo
3. - El cerebro
4. La médula espinal
5. Neuronas y Neurología
1. - Astrocitos
2. - Oligodendrocitos
3. - Células ependimarias
4. - Células de Schwann
5. - Células satélite
6. - Micrología
7. - Sustancia blanca y gris

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO

1. Introducción
1. - Área frontal
2. - Área parietal
3. - Área temporal
4. - Área occipital
2. Órganos de los sentidos
1. - Vista
2. - Oído
3. - Gusto
4. - Olfato
3. Plasticidad cerebral
4. Funciones cognitivas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. NEUROPSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN

1. Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica
1. - Neuropsicología y educación
2. - Neurodidáctica
3. - Principios de las Neurociencias

UNIDAD DIDÁCTICA 4. APRENDIZAJE

1. El aprendizaje
1. - Rasgos generales del aprendizaje
2. Definición de aprendizaje
3. Proceso de aprendizaje
1. - Etapa de incompetencia inconsciente
2. - Etapa de incompetencia consciente
3. - Etapa de competencia consciente
4. - Etapa de competencia inconsciente
4. El aprendizaje basado en el cerebro
1. - Principio 1
2. - Principio 2
3. - Principio 3
4. - Principio 4
5. - Principio 5
6. - Principio 6
7. - Principio 7
8. - Principio 8
9. - Principio 9
10. - Principio 10
11. - Principio 11
12. - Principio 12
13. - Evaluación del aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MEMORIA, ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN

1. La memoria
1. - ¿Qué es la memoria?
2. - Procesos básicos de la memoria
3. - Memoria y aprendizaje
2. Tipos de memoria
1. - Memoria procedimental
2. - Memoria de trabajo
3. - Memoria prospectiva
4. - Memoria episódica
5. - Memoria semántica
6. - Memoria emocional
7. - Memoria sensorio-motora
8. - Memoria a corto plazo
9. - Memoria a largo plazo
3. La atención
4. Funciones de la atención
1. - La atención como mecanismo de selección
2. - La atención como mecanismo de vigilancia
3. - La atención como mecanismo de control voluntario
5. Desarrollo de la atención
6. Redes funcionales de la atención
7. La motivación
1. - Aprendizaje de la motivación

UNIDAD DIDÁCTICA 6. IMPLICACIONES DE LA NEUROLOGÍA EN EL APRENDIZAJE

1. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores
1. - Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
2. - Proceso neuropsicológico de la lectura
3. - Pruebas de evaluación de la lectura
2. Lateralidad y rendimiento escolar
1. - Etapas de la Lateralidad
2. - Tipos de la Lateralidad

UNIDAD DIDÁCTICA 7. APRENDIZAJE Y TIC

1. Introducción
2. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: “H@z TIC”
3. Principios de utilización de las TIC
4. El aprendizaje y las inteligencias múltiples
5. La creatividad

UNIDAD DIDÁCTICA 8. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. Dificultades de aprendizaje
2. Dislexia
3. Discalculia
4. Dispraxia
5. Disgrafía
6. TDA y TDAH
1. - Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 9. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. Introducción
2. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
1. - Modelo clínico o modelo de counseling
2. - Modelo de programas
3. - Modelo de consulta
3. La evaluación de la intervención psicopedagógica
1. - Definición
2. - Finalidad y requisitos de la evaluación
3. - Fases del proceso de evaluación
4. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje
1. - Indicadores de las dificultades de aprendizaje
2. - Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
3. - Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
4. - Propuestas de intervención

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN EN NEUROPSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1. Intervención educativa
2. Perspectivas psicológicas e intervención
1. - Perspectiva conductual
2. - Perspectiva cognitiva
3. - Perspectiva sociohistórica
3. Evaluación e intervención neuropsicológica
1. - Evaluación neuropsicológica
2. - Intervención neuropsicológica
4. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

MÓDULO 2. DIAGNÓSTICO Y ATENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Definición del concepto
2. Niveles en alumnos con altas capacidades
1. - Conceptos relacionados
3. Modelos explicativos de las altas capacidades
1. - Modelos basados en el rendimiento
2. - Modelos de orientación sociocultural
3. - Modelos cognitivos
4. - Modelos basados en capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Características de los niños con altas capacidades
1. - Características generales
2. - Estilo de aprendizaje
3. - Motivación e intereses
4. - Características cognitivas
5. - Creatividad e imaginación
6. - Disincronía o asincronía
7. - Características sociales y emocionales
8. - Características diferenciales de género
2. Necesidades educativas
1. - En relación al currículo escolar
2. - En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje
3. - En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales
3. Escolarización de los niños con altas capacidades
4. Mitos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Medidas de atención a la diversidad
1. - Medidas de carácter ordinario
2. - Medidas de carácter extraordinario
3. - Medidas de carácter excepcional
2. Orientaciones al profesorado
3. Factores característicos del alumnado con altas capacidades
1. - Inteligencia y aptitudes
2. - Estilos cognitivos de aprendizaje
3. - Autoestima
4. - Intereses y motivaciones
5. - Cultura
4. Organización de la respuesta educativa en el aula
1. - Objetivos
2. - Contenidos
3. - Metodología
4. - Evaluación
5. Recursos personales y materiales
1. - Recursos personales
2. - Recursos materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Definición de la detección
2. Áreas de detección
3. Fuentes de información
1. - Profesorado
2. - Iguales
3. - Familia
4. Proceso de detección
5. Fases del proceso de detección
1. - Fase 1. Observación
2. - Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas
3. - Fase 3. Análisis de los resultados
4. - Fase 4. Evaluación psicopedagógica
6. Instrumentos de diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN

1. Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
2. Indicadores en Educación Infantil
1. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
2. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
3. - Indicadores referidos al ámbito socioemocional
4. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
3. Indicadores en Educación Primaria
1. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
2. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
3. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
4. Indicadores en Educación Secundaria
1. - Indicadores referidos al ámbito cognitivo
2. - Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
3. - Indicadores referidos al ámbito socioemocional
4. - Indicadores referidos a motivaciones e intereses
5. Perfil de los/as niños/as con altas capacidades
1. - Alumnado exitoso con buen rendimiento académico
2. - Alumnado con bajo rendimiento escolar
3. - Alumnado doblemente identificado
4. - Alumnado que pasa desapercibido
5. - Alumnado desafiante o creativo
6. - Alumnado autónomo
7. - Alumnado de otras culturas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Proceso de evaluación psicopedagógica
2. Protocolo de evaluación psicopedagógica
3. Ámbitos de evaluación psicopedagógica
1. - Evaluación del alumno
2. - Evaluación del contexto
3. - Concreción de necesidades
4. Diagnóstico diferencial
1. - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
2. - Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar
3. - Trastornos de aprendizaje
4. - Trastorno negativista desafiante

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
1. - Medidas objetivas
2. - Medidas subjetivas
3. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
1. - Inteligencia
2. - Aptitudes
3. - Creatividad
4. - Flexibilidad
5. - Potencial de aprendizaje
6. - Personalidad
7. - Ajuste social
8. - Metacognición
4. Elaboración del informe psicopedagógico
5. Estructura general del informe
6. Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES

1. Educación inclusiva en el sistema educativo
1. - Alumno con necesidad especifica de apoyo educativo
2. - Alumnado con altas capacidades intelectuales
3. - Normativa
2. Atención a la diversidad
1. - Las trampas de la atención a la diversidad
2. - Principios de la atención a la diversidad
3. - Medidas para atender a la diversidad
3. Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas
1. - Medidas de atención a la diversidad
4. Necesidades educativas en altas capacidades
1. - Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
2. Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica
1. - Desarrollar el aprendizaje autónomo
2. - Desarrollar su curiosidad natural
3. - Desarrollar su pensamiento creativo
4. - Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación
5. - Desarrollar su juicio crítico
6. - Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación
7. - Desarrollar la autoestima
8. - Desarrollar las relaciones personales
3. Estrategias de intervención
4. Estrategia de Aceleración
5. Estrategia de Agrupamiento
6. Estrategia de Enriquecimiento del curriculum
1. - Líneas de enriquecimiento
2. - Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

1. El entorno familiar y su intervención
2. El niño con altas capacidades en el entorno familiar
3. Problemas más comunes en el entorno familiar
1. - Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general
2. - Alteraciones en el autoconcepto de los padres
3. - Relaciones de la familia con el entorno
4. - Relaciones de la familia con la escuela
4. Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades
1. - Ejercer su papel educador y socializador
2. - Favorecer una educación integral
3. - Educar en el respeto hacia los demás
4. - Estimular sus capacidades
5. - Planificar el tiempo
5. Colaboración de la familia con el centro educativo
6. Orientaciones para la familia